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改写类型和图示类型对小学生加减文字题解答的影响
中文名称: 改写类型和图示类型对小学生加减文字题解答的影响
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论文编号: 4114105收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: The Influence of the Rewording Type and the Illustration Type on Solving the Addition and Subtraction Word Problems in Pupils
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 发展与教育心理学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 加减文字题 改写类型 图示类型 问题解决
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论文摘要: 加减文字题作为数学认知研究领域的一个重要方面,(略)题解题过程的研究能很好的了解个体的问题解决过程和心理认知过程.以往有关加减文字题的研究,多集中于基础影响因素的研究而且研究方法和技术过于简单.目前国内相关研究较少,尤其是关于改写类型和图示类型两种因素对于加减文字题的影响国内学者尚无涉及.正是基于此,本研究从改写类型和图示类型两个角度出发,分别用实验(略)讨了这两种类型对于小学生不同年级的加减文字题的影响.另外,本研究还用实验三探讨了改写类型和图(略)同信息源对于心理认知影响作用之间的区别和联系. 本研究采用多种方法和现代技术,得到如下主要结论: ⒈改写类型表明,在平均反应时方面,随着改写内容的逐步加深,反应时呈现逐步增加的趋势;在正确率方面,概念性改写的效果最好,其次是无改写,最差的是情境性改写. (略)类型表明,在平均反应时方面,随着图示内容的逐步加深,反应时呈现逐步增加的趋势;在正确率方面,辅助图示的表现最好,其次是无图示和无关图示,表现最差的是必备图示. ⒊题目的难易度(略)题比起困难问题要表现的好,而且差异显著.语义类型表明,三种语义类型对...
Addition and subtract(omitted)roblems i(omitted)tant aspect of mathematical cognition field,can be a very good understanding for the of the Problem solving process in addition and subtraction word problems to research the(omitted)olving process and the individual psychological process.Previous studies on addition and subtraction word problems, mostly concentrated on the basis of influencing (omitted)d the research methods and technology is too simple.Currently ,there are few studies inland, especially o...
目录:
摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
引言第8-9页
1 文献综述第9-23页
  ·加减文字题的相关概念和分类第9页
  ·加减文字题的主要研究方法第9-10页
    ·测验法第9-10页
    ·口语报告法第10页
    ·眼动ERP 等跟踪法第10页
  ·加减文字题的影响因素第10-13页
    ·加减文字题自身各因素的影响第10-12页
    ·被试自身因素的影响第12-13页
  ·加减文字题的主要理论第13-17页
    ·图式理论第14页
    ·情景模型理论第14-15页
    ·数学知识应用模型第15-16页
    ·Mayer 的理论第16-17页
    ·表征复杂性模型第17页
  ·关于加减文字题的改写类型的研究现状第17-19页
  ·关于加减文字题的图示类型的研究现状第19-23页
2 问题提出与研究设计第23-27页
  ·问题提出第23-24页
  ·核心概念的界定第24-25页
  ·研究目的第25页
  ·研究意义第25-26页
    ·理论意义第25页
    ·实践意义第25-26页
  ·研究框架第26-27页
3 不同改写类型对小学生解决加减文字题的影响第27-34页
  ·实验目的第27页
  ·研究假设第27页
  ·研究方法第27-29页
    ·被试第27页
    ·实验设计第27-28页
    ·实验材料和仪器第28页
    ·实验程序第28-29页
    ·统计分析第29页
  ·结果与分析第29-34页
    ·改写类型、语义类型和难易度对小学生解决加减文字题的解题时间的影响第29-31页
    ·改写类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题的解题正确率的影响第31-34页
4 不同图示类型对小学生解决加减文字题的影响第34-42页
  ·实验目的第34页
  ·研究假设第34页
  ·研究方法第34-38页
    ·被试第34页
    ·实验设计第34-35页
    ·测试材料和仪器第35-36页
    ·实验程序第36-37页
    ·统计分析第37-38页
  ·结果与分析第38-42页
    ·图示类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题解题时间的影响第38-40页
    ·图示类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题解题正确率的影响第40-42页
5 不同呈现方式对小学生解决加减文字题的影响第42-49页
  ·实验目的第42页
  ·研究假设第42页
  ·研究方法第42-44页
    ·被试第42页
    ·实验设计第42-43页
    ·测试材料和仪器第43页
    ·实验程序第43-44页
    ·统计分析第44页
  ·结果与分析第44-49页
    ·呈现类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题解题时间分析的影响第44-46页
    ·呈现类型、难易度和语义类型对小学生解决加减文字题解题正确率的影响第46-49页
6 综合讨论第49-55页
  ·改写类型对于加减文字题的影响第49-51页
  ·图示类型对于加减文字题的影响第51-53页
  ·改写类型和图示类型在加减文字题中的对比分析第53-55页
7 研究结论与展望第55-57页
  ·结论第55页
  ·研究创新第55-56页
  ·研究不足与展望第56-57页
参考文献第57-62页
附录第62-66页
后记第66-68页
攻读学位期间发表的学术论文目录第68-69页
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