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借鉴关心德育理论,促进和谐校园建设
中文名称: 借鉴关心德育理论,促进和谐校园建设
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论文编号: 3745980收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 马克思主义理论与思想政治教育
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 诺丁斯 关心 道德教育 和谐校园
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 构建社会主义和谐社会是当前和今后中国特色社会主义建设事业的重大历史任务和重大现实课题.和谐校园建设是和谐社会建设的具体化和必(略),在当前我国学校校园中,仍然存在着很多由于人文关怀的缺失而引发的不和谐现象,严重妨碍在校师生身心的健康发展及社会主义建设所需要的德才兼备的人才的培养,急需我们采取合理而有效的理论与措施加以改善.美国教育学家诺丁斯所提出的关心德育理论,针(略)少人文关怀的弊端,提出了一些对改善这种状况具有积极指导意义的理论与具有可操作性的实践措施,对于建设和谐校园具有很好的启示和借鉴作用.因此,本文把诺丁斯关心德育理论与对和谐校园建设的研究结合起来(略)和谐校园建设提供新的研究视角,以期促进和谐校园的建设. 本文(略)了关心德育理论研究的意义与价值.首先通过对当前校园建设中存在的不和谐现象分析,得出学会关心是和谐校园建设的急迫呼唤和内在要求;进而介绍了诺丁斯对现代教育的批评和对充满人文关怀教育理想的新探索在当代德育领域的特殊意义;最后阐述了关心德育理论研究的进展与本文的主要工作. 第二部分剖析诺丁斯关...
Building a harmonious socialist society is a(omitted) historic task , major practical issue throughout the whole process of the cause of socialism wi(omitted) characteristics. Building a harmonious campus is an inevitable requirement of the building of a harmonious society. However, in the cur(omitted)l campus, there are still a lot of disharmony phenome(omitted) of a lack of humanity caring, which seriously(omitted)hool students development in the physical and mental health, the training of personnel...
目录:
中文摘要第4-5页
Abstract第5页
一、诺丁斯关心德育理论研究的意义与价值第8-16页
  (一) 学会关心:和谐校园建设的急迫呼唤与内在要求第8-10页
    ·学校盲目追求规模与效益,对师生关心不足第8-9页
    ·教师教育过程中缺少关心,师生关系相对冷漠第9页
    ·学校教育内容、方法单一,少有关心学生的全面发展第9-10页
    ·缺少人文关爱的校园文化环境第10页
  (二) 诺丁斯对现代教育的批评和对充满人文关怀教育理想的新探索第10-12页
    ·诺丁斯对现代教育的批评第10-11页
    ·诺丁斯对充满人文关怀教育理想的新探索第11-12页
  (三) 关心德育理论研究的进展与本文的主要工作第12-16页
    ·国外对关心德育理论研究的现状第12-13页
    ·国内对关心德育理论研究的现状第13-15页
    ·本文的主要工作第15-16页
二、诺丁斯关心德育理论的产生、主要内容与得失分析第16-28页
  (一) 诺丁斯关心德育理论产生的社会背景和理论渊源第16-19页
    ·关心德育理论产生的社会背景第16-17页
    ·关心德育理论的理论渊源第17-19页
  (二) 诺丁斯关心德育理论的主要内容第19-25页
    ·关心德育的目标:培养具有关心型能力的人第19页
    ·围绕关心主题组织课程第19-20页
    ·建立关心型师生关系:关心者与被关心者的关系第20-21页
    ·关心能力培养的主要步骤与方法第21-23页
    ·创建连续、协作的关心环境第23-25页
  (三) 诺丁斯关心德育理论的德育价值与局限性第25-28页
    ·诺丁斯关心德育理论的德育价值第25-26页
    ·诺丁斯关心德育理论的局限性第26-28页
三、借鉴诺丁斯关心德育理论,促进我国和谐校园建设的思考与建议第28-38页
  (一) 树立“关心”为核心的德育理念,为和谐校园建设提供思想动力第28-31页
    ·倡导以培养关心型的人为主的德育目的第28-29页
    ·关心学生多层次的发展要求第29-30页
    ·以关心的事物为中心,改革课程设置第30-31页
  (二) 构建相互关心的师生关系,培育建设“和谐校园”的主体力量第31-34页
    ·建立平等、民主、理解的师生关系第31-33页
    ·加强具有“关心”理念的教师素质培养第33-34页
  (三) 探索体现人文关怀的德育途径和方法,建设和谐校园文化第34-38页
    ·实行交往、对话、活动和环境渗透的德育方法第34-36页
    ·营造和谐、稳定的关心德育文化环境第36-38页
参考文献第38-41页
后记第41页
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