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大学生思想政治教育接受心理研究初探
中文名称: 大学生思想政治教育接受心理研究初探
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论文编号: 3745965收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 马克思主义理论与思想政治教育
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 接受心理 思想政治教育 大学生思想政治教育接受
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论文摘要: 教育与接受都是一个共时性的活动过程,即教育过程与接受过程的各种要素之(略)合在一起的.然而,长期以来我们的思想政治教育活动较多地关注于教育者的责任,注重于教育者的教育活动;而对于受教育者的“接受”过程及规律研究有限,故影响了思想政治教育的有效性.因此,我们需要从大学生的“接受”角度对(略)治教育的理念、形式、方法、机制及有效性加以研究.为(略)受美学及大众传播学受众理论的基础上,研究接受者的需要、认知、情感等因素对教育过程和效果的影响,就具有丰富的理论意义和实践意义. 思想政治教育过程中的“接受”,实际上是一个心理活动的过程.(略)治教育的接受心理活动不仅仅是认识活动,还包括情感活动.其中,需要是接受主体进行思想政治教育接受的源泉和动力;而接受(略)构对人的品德形成和发展具有定向作用;情感则具有调节思想政治教育接受效果的调节功能.能动受动规律则是接受心理机制最基本的规律. 当然,仅有对大学生思想政治教育接受心理的理论分析和研究是不够的,更要返观现实,看到影响大学生思想政治教育有效性的主因之一,还在于当今大学生思想政治教育接受心理活动中尚存着...
Education an(omitted)ce are a total of the activities at the process. That is, the education(omitted) and acceptance between the various elements of the process is organically combined. However, for a long time our ideolo(omitted)political education activities are more concerned abou(omitted)onsibility of education, focusing on education, ed(omitted)activities, and for the degree of "acceptance" of the process and research is limited.It affected the ideological and political education effectiveness. Th...
目录:
中文摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
导言第9-11页
一、大学生思想政治教育接受心理的基本要义第11-20页
  (一)大学生思想政治教育接受心理的内涵及特性第11-14页
    ·接受理论的基本概念诠释第11页
    ·大学生思想政治教育接受心理的特性第11-12页
    ·大学生思想政治教育接受心理的表现层次第12-13页
    ·大学生思想政治教育接受心理的活动展现过程第13-14页
  (二)大学生思想政治教育接受心理机制的构成第14-17页
    ·接受的动力机制——需要第14-15页
    ·接受的加工机制——认知结构第15-17页
    ·接受的调节机制——情感第17页
  (三)思想政治教育接受心理活动的规律第17-20页
    ·规律之一:需要驱动律第18页
    ·规律之二:情知交融律第18-19页
    ·规律之三:多向互动律第19页
    ·规律之四:方法适应律第19-20页
二、大学生思想政治教育接受心理活动之现存障碍第20-27页
  (一)大学生思想政治教育接受心理障碍的具体表现第20-22页
    ·重知识吸纳、轻人文精神追求第20页
    ·认知图示的阻逆第20-21页
    ·逆反心理作祟第21-22页
  (二)导致大学生接受心理运行障碍的主要原因第22-24页
    ·接受者思想政治教育需要尚处较低层次第22页
    ·接受者思想政治教育内在价值取向模糊第22-23页
    ·接受者思想政治教育接受图示的一维缺陷第23-24页
    ·接受者思想政治教育接受情感调节功能弱化第24页
  (三)大学生思想政治教育接受心理运行障碍的消极影响第24-27页
    ·不利于受教育者的自我教育第24-25页
    ·不利于增强思想政治教育的实效第25-27页
三、优化大学生思想政治教育接受心理第27-35页
  (一)优化大学生思想政治教育活动的基本理念第27-30页
    ·思想政治教育活动必须尊重现代大学生的多样化需求第27-28页
    ·思想政治教育活动必须强化教育者和大学生的心理互动第28-29页
    ·思想政治教育的内容必须符合大学生原有的认知结构第29-30页
  (二)优化大学生思想政治教育接受心理运行环境第30-33页
    ·构建和谐校园育人环境第30-31页
    ·提升教育工作者素质第31-32页
    ·完善思想政治教育文化信息第32-33页
  (三)优化思想政治教育中的灌输理论第33-35页
    ·克服接受心理理论的理论与实践缺陷第33页
    ·发掘灌输理论的合理价值第33-35页
结束语:建立授受合一的思想政治教育新模式第35-36页
参考文献第36-37页
致谢第37页
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