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言语表扬对于中国大学生英语学习的自我调控和自我效能的影响
中文名称: 言语表扬对于中国大学生英语学习的自我调控和自我效能的影响
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论文编号: 3686720收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: The Impact of Well-administered Verbal Praise on Self-regulation and Self-efficacy of Chinese College Students in English Study
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 英语语言文学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字:
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论文摘要: 1977年,班图拉提出了一个非常个体倾向的概念“自我效能”,它在教育领域有着重大的影响.在语言教育领域,如(略)学习自我效能得以提高,学生会更加主动的接受语言学习任务并坚持下去,而且解决问题的能力也得以提高(略)正面的情感体验而削弱恐惧、焦虑等情绪所致的负面影响.自我效能提高的重要性在于它的长期效应.本论文是为了在班图拉的自我效能理论指导下找出外部干预的一个作用点以提高学生的自我效能.本论文试图通过实验展现中国一年级大学生的自我调控、自我效能和语言学习行为在言语表扬干预的作用下的相互作用过程,并试图找出一个在(略)自我效能之中的一个具体层面上施加外部干预的方法来提高综合层面上的自我效能,以改善学习成绩. 论文中提出的假设在很大程度上得到了实验的支持.尽管实验结果显示学生在自学时间上的增加没有导致学习成绩的显著提高,这可能由于试验时间过短所致,但(略)策略的运用却比以前显著活跃,而使得学生在自我效能上的判断更加准确,从而使得教师通过所测得的自我效能指数较准确的判(略).元认知策略运用的活跃对于学生在以后学习成绩上的提高将会有极大的促进作用.论文最后提出:通过对学生自我...
In 1977, Bandura proposed a very individually-oriented concept "self-effic(omitted)h has great influenc(omitted)ield of Education. In language teaching, if students self-efficacy of language learning is enhanced, the (omitted)s to approach and persist on language tasks and the ability of proble(omitted)in those tasks will be promoted with positive emotional experience and reduced fear and anxiety. Its significance lies in its long-running effect. This (omitted)ores to find a point of exertion to apply...
目录:
Abstract(English)第6页
Abstract(Chinese)第7-8页
List of Abbreviation第8-9页
List of Figures and Tables第9-10页
Introduction第10-13页
Chapter 1 Humanistic Psychology in the Field of Education第13-15页
Chapter 2 Self-efficacy of Bandura第15-36页
  ·Before Bandura's Theories第15-18页
    ·Behavioral Theory in Language Learning第15-16页
    ·Cognitive Theory in Language learning第16-18页
  ·Bandura's Social Cognitive Theory第18-22页
    ·Establishment第18-20页
    ·Significance of Founding of Bandura's Social Cognitive Theory第20-22页
  ·Bandura'S Self-efficacy第22-32页
    ·Bandura's Self-Efficacy Theory and Its Influence第22-23页
    ·The Significance of Self-efficacy Beliefs第23-26页
    ·Sources of Self-efficacy第26-29页
    ·Roles of Self-Efficacy Beliefs第29-31页
    ·Multi Dimensionality of Self-efficacy Belief System第31-32页
  ·Self-Efficacy and Academic Performances第32-34页
  ·Problems of Measurement of Self-efficacy in Research第34页
  ·Further Inferences and Discussions第34-36页
Chapter 3 Self-regulatory System第36-50页
  ·Bandura's Self-regulation第36-41页
    ·Fundamental Human Capabilities第36-39页
    ·Self-regulation第39-41页
  ·Self-regulation of Learning in Academic Settings第41-43页
  ·Model of Self-regulation in Academic Settings第43-47页
  ·Further Discussion on Self-regulation第47-48页
  ·Conclusion第48-50页
Chapter 4 Experimental Design第50-59页
  ·Objective of the experiment第50页
  ·Theories Revisited第50-53页
    ·Self-efficacy Beliefs第50-52页
    ·Self-regulation第52-53页
  ·Choice of Verbal Praise as the Teachers' intervention in Students' Self-regulation第53页
  ·Standard for Well-administered Verbal Praise in the experiment第53-54页
  ·Exertion Point of Verbal Praise-Time第54-55页
  ·Hypothesis第55-59页
Chapter 5 A Field Investigation of Self-efficacy第59-72页
  ·Subject第59页
  ·Instrument第59-62页
    ·Pretest and Posttest第59页
    ·Chart for Recording Time第59-61页
    ·Questionnaire 1 for Survey On Meta-cognitive Strategy Use第61-62页
    ·Questionnaire 2 Self-efficacy for Language Learning第62页
  ·Procedure第62-65页
    ·Sampling第62-63页
    ·Keeping Time Records第63页
    ·Evaluating of the Records第63-65页
    ·Obtainment of Data of Self-efficacy for Language Learning and Meta-cognitive Strategy Use第65页
  ·Results第65-70页
    ·Concerning the 1~(st) Hypothesis第65-66页
    ·Concerning the 2~(nd) Hypothesis第66-67页
    ·Concerning the 3~(rd) Hypothesis第67-70页
  ·Limitation第70-72页
Chapter 6 Implications for Teaching and Research第72-75页
Bibliography第75-78页
Appendix第78-88页
  Appendix 1 Chart 1 Time Spent on Language Learning after Class第78-79页
  Appendix 2 Questionnaire 1 for Meta-cognitive Strategy Use第79-81页
  Appendix 3 Questionnaire 2 for the Self-efficacy for Language Learning第81-85页
  Appendix 4 the Statistical Information of EC第85-87页
  Appendix 5 the Statistical Information of CC第87-88页
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