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阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究
中文名称: 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究
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论文编号: 3661624收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 发展与教育心理学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 阅读障碍 创造力 视觉空间能力 教师评价 学习适应性
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 本研究以汉语阅读障碍学生为被试,采用问卷测量的方法对小学五年级和初二阅读障碍学生的创造力、视觉空间能力(略)及学习适应性特点进行了比较研究.并探讨了视觉空间能力、教师评价以及学习适应性与创造力之间的关系. 结果发现: 1(略)碍学生的创造力总分与正常学生并无显著差异,但在独特性、抽象性维度上与正常学生存在显著差异,即阅读障碍学(略)抽象性方面成绩优于正常学生.对于阅读障碍学生而言,流畅性、精细性和(略)性别因素上存在主效应,表现为女生的流畅性、精细性以及创造力总分高于男生;流畅性、独特性、抗过早闭合性以及创造力总分在年级因素上存在主效应,即小学五年级阅读障碍学生的流畅性、独特性、抗过早闭合性以及创造力总分显著高于初二阅读障碍学生;独特性与创造力总分存在显著的性别与年级交互作用. 2. 阅读障碍学生的空间思维能力,无论是二维还是三维空间能力,成绩都优于正常学生,其中三维空间能力与创造力存在正相关,对创造力有一定的预测性. 3. 不同学科教师(语文、数学、常识...
Using the method of questionnaire survey, this study compared the difference of creativit(omitted)spatial skills(omitted) ass(omitted)nd learning adaptation between the dyslexics and normal students selected from Grade Five in pr(omitted)ol and Grade Two in junior middle school. Furthermore, the relationship between creativity and visual-spatial skills, teachers assessments and learning ada(omitted)re investigated. The results revealed: 1. There was no significant difference on general creativ...
目录:
创性声明第2-3页
中文摘要第3-4页
英文摘要第4页
目录第5-6页
1. 问题的提出第6-24页
2. 研究方法第24-27页
3. 结果第27-37页
4. 分析与讨论第37-44页
5. 结论第44-46页
参考文献第46-51页
后记第51页
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