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论化学教学中学生“提出问题”能力的培养
中文名称: 论化学教学中学生“提出问题”能力的培养
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论文编号: 3661620收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 探究价值 “提出问题”能力 教学策略
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 有效落实培养学生科学素养的关键,是积极主动地开展科学探究活动.我国的新一轮化学课程改革将科学探究作为突破(略)过科学探究活动,使学生初步形成科学探究能力.“提出问题”能力是构成科学探究能力的要素之一,培养学生“提出问题”能力是保证化学教学中有效开展科学探究活动的前提.为此,有必要从新课程理念出发,对(略)生“提出问题”能力培养进行研究. 本文在研究的过程中,采用了文献阅读和向任课教师访谈的方法,以《标准》中对“提出问题”要素的要求“能从日常现象或化学学习中,经(略)地发现一些有探究价值的问题;能比较清楚地表述所发现的问题”为主线,运用科学认识论、认知心理学及能力心理学的相关理论作为理论基础,结合中学生化学学习的特点,从问题的迁移价值、思维价值、能力培养价值和情感价值四方面深入探讨了化学教学中问题(略)”;通过对化学教学中学生“提出问题”能力的涵义及结构的分析,从提问动机、提问的认知基础、所提问题的价值、提问的自主性和表达问题的能力五个方面建立了衡量学生“提出问题”能力的指标体系;在此基础上相应从五(略)学教学中学生“提出问题”能力培养的教学策略,分别是激发学生“提问...
It is necessary to ma(omitted)rch on how to cultivate the students questioning ability in chemistry instruction, for the questioning ability i(omitted)he key factors which form the abilities of science inquiry, which is the breakthrough point (omitted) chemistry curriculum reform. In this paper, according to the Fully Time Compulsory Education Curriculu(omitted)s of Chemistry (experiment draft) which requests that the students should be able to pose some valuable qu(omitted)om their daily ...
目录:
中文摘要第4-5页
英文摘要第5页
目录第6-7页
一、 问题的提出第7-8页
二、 化学教学中学生“提出问题”能力培养的理论基础第8-15页
  (一) 科学认识论基础第8-12页
  (二) 心理学基础第12-15页
三、 化学教学中学生“提出问题”能力培养的教学策略第15-50页
  (一) 化学教学中的有“探究价值”的问题第15-27页
    ·化学教学中的“问题”第15-20页
    ·化学教学中问题的“探究价值”第20-24页
    ·化学教学中有“探究价值”问题的确定第24-27页
  (二) 化学教学中学生“提出问题”的能力第27-33页
    ·“提出问题”能力的涵义第27页
    ·“提出问题”能力的结构分析第27-29页
    ·衡量学生“提出问题”能力的指标体系第29-33页
  (三) 化学教学中学生“提出问题”能力培养的教学策略第33-50页
    ·激发“提问”动机的教学策略第33-34页
    ·建构“提问”认知基础的教学策略第34-38页
    ·提高问题“探究价值”的教学策略第38-45页
    ·提高学生“提问”自主性的教学策略第45-49页
    ·培养学生“表达问题”能力的教学策略第49-50页
四、 结论第50-51页
致谢第51-52页
参考文献第52-54页
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