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我国基础教育发展性教师评价的理论思考
中文名称: 我国基础教育发展性教师评价的理论思考
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论文编号: 3661599收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 教育学原理
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 教师评价 奖惩 多元化
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 教师评价是中小学教育教学活动的重要组成部分,也是长期困扰教育管理理论与实践的一个难题.评价理应成为促进教师发展和教学质量提高的有效途径,然而传统的教师评价已成为制约我国基础教育改革,(略)改革的一个瓶颈.重新界定教师评价理念是基础教育改革的重大课题. (略)文从基础教育改革的时代背景出发,分析中小学传统教师评价的主要弊端,并剖析其形成原因.在解读发展性教师评价内涵的基础上,分析我国基础教育教师评价改革的历史必然性,指出确立发展性教师评价理念是我国中小学教师评价改革的根本走向,并从理论上构建了发展性教师评价理念实施的现实策略. (略)由四个部分组成: 第一部分,从我国基础教育教师评价的现状出发,分析了以奖惩为目的的传统教师评价的主要弊端,并从教育内部和外部两个角度对问题存在的(略)剖析. 第二部分,解读发展性教师评价理念的基本内涵,并从哲学、教育学、心理学、管理学等角度分析发展性教师评价多纬度的理论支撑. 第三部分,从社会(略)基础教育改革的现实、教师自身发展等层面出发,探讨我国教师评价改革的历史必然性,指出树立发...
Teacher evaluation is the important part of the educational and didactical activiti(omitted)basal education an(omitted)e difficult problem in the field of the theory and practice of the educational management. The teacher evaluation shoul(omitted)ffective approach of improving the teacher s development and the quality of teaching in theory, whereas it has become a fatal segme(omitted)basal education, especially for the new curriculum innovation. It (omitted)ghty matter to afresh the concept of teacher ...
目录:
中文摘要第3-4页
英文摘要第4页
目录第6-7页
引言第7-8页
一、 我国基础教育教师评价存在的主要问题第8-20页
  (一) 传统教师评价弊端的凸显第8-14页
  (二) 探源:问题产生的原因剖析第14-20页
二、 发展性教师评价的内涵及理论支撑第20-33页
  (一) 发展性教师评价的基本内涵第20-25页
  (二) 多维度的理论支撑第25-33页
三、 走向发展——我国发展性教师评价的必然性分析第33-39页
  (一) 发展是当今社会的主旋律第33页
  (二) 价值取向多元化和教育评价理论自身发展的挑战第33-34页
  (三) 克服传统教师评价弊端和提高教师素质的需要第34-35页
  (四) 基础教育改革,特别是新课程改革的呼唤第35-36页
  (五) 教师自身发展的内在需求第36-37页
  (六) 发展性教师评价是实现学校管理科学化的突破口第37-39页
四、 发展性教师评价实施的策略构想第39-62页
  (一) 转变观念,科学定位教师评价第39-42页
  (二) 实施发展性教师评价应遵循的基本原则第42-45页
  (三) 创设支持型评价环境第45-48页
  (四) 实施多元化评价第48-59页
  (五) 合理解释与应用教师评价结果第59-62页
结语第62-63页
参考文献第63-67页
附录第67-69页
后记第69页
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