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中小学英语教师培训模式研究
中文名称: 中小学英语教师培训模式研究
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论文编号: 3661586收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: The Research on a Training Model of K12English Teachers
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 教育技术学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 中小学英语教师 中小学英语教学 ICT 教师培训
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论文摘要: 当代信息交流技术(Information and Communicat(略)echnology,ICT)的发展,尤其是网络的出现和快速发展,在全球引发了一场英语“学习与教学方式的变革”,对当前中小学英语教师的知识结构和教学能力提出了新的要求,同时给中小学英语教师培训提出了巨大的挑战:培训必须要有新的理论指导,把ICT的应用与中小学英语教学实践内在融合起来.本文(略)的功能本质是交流(communication),英语语(略)本质也是交流(communication)”,因此,抓住二者共同的功能本质——communication(C),就抓住了ICT教育与英语教育沟通的桥梁,从而把二者内在地统一起来.这是对英语教师进行ICT培训的关键. 本论文研究试图通过研究英国独立师资培训专家David Eastment的培训和英美等国K12语言(英语和外(略)训,借鉴国际上语言教师培训的成功案例经验;同时分析国内中小学英语教师培训的现状与趋势,把握当前国内外前沿的英语教师培训理论与实践经验,了解国内外差距,结合我国中小学英语教...
The Information a(omitted)cations Technology (ICT), especially the birth and fast expansion of the Internet is bringing a global learning and teach(omitted)tion of English, which gives new requirements of knowledge level an(omitted) abilities as well as enormous challenge to the K12 English teachers in China. The th(omitted)sts that the key function of ICT is communication and the functional essence o(omitted)language ability is also communication. So, the key to technology training of English teachers...
目录:
中文摘要第4-5页
英文摘要第5页
第1章 绪论第9-18页
  第1节 问题的提出第9-12页
    · 中小学英语学习与教学方式的变革第9-10页
    · 我国中小学英语教师培训面临的新问题第10-12页
  第2节 研究目的与意义第12-13页
    · 研究目的与内容第12页
    · 研究意义与价值第12-13页
  第3节 研究方法与研究思路第13-14页
  第4节 相关概念界定第14-18页
    · “模式”和“教师培训模式”第14-15页
    · ICT第15-18页
第2章 国内外K12语言教师培训比较研究及启示第18-40页
  第1节 David Eastment培训研究第18-26页
    · David Eastment专业背景介绍及培训思想分析第18-20页
    · ETIP与David Eastment培训分析第20-26页
  第2节 英美等国K12语言教师培训新走向第26-32页
    · 美国K12语言教师培训研究第26-29页
    ·. 英国K12语言教师培训研究第29-31页
    · 培训新走向第31-32页
  第3节 我国中小学英语教师培训分析第32-37页
    · 培训的现状第32-36页
    · 培训特点第36页
    · 存在的问题第36-37页
  第4节 对本研究的启示第37-40页
第3章 培训模式的设计与实施第40-67页
  第1节 相关理论概述第40-42页
    · 语言交际功能理论第40-41页
    · 非线性科学理论第41-42页
    · 后现代课程观第42页
  第2节 培训相关说明第42-44页
    · 本研究培训的说明第42-43页
    · 培训对象的说明第43页
    · 培训研究的总体设计第43-44页
  第3节 第一次设计与实施第44-56页
    · 培训设计第44-48页
    · 培训实施第48-52页
    · 培训效果分析第52-55页
    · 反思第55-56页
  第4节 第二次设计与实施第56-67页
    · 培训设计第56-59页
    · 培训实施第59-62页
    · 培训效果分析第62-65页
    · 反思第65-67页
第4章 结论与建议第67-75页
  第1节 结论第67-71页
    · 结论第67-68页
    · 本模式的特点及与其它模式的区别第68-71页
    · 本模式有待解决的问题第71页
  第2节 对我国中小学英语教师培训的建议第71-73页
  第3节 局限与进一步研究方向第73-75页
参考文献第75-77页
附录:第77-104页
  附录一第77-79页
  附录二第79-80页
  附录三第80-86页
  附录四第86-91页
  附录五第91-93页
  附录六第93-95页
  附录七第95-96页
  附录八第96-97页
  附录九第97-98页
  附录十第98-99页
  附录十一第99-100页
  附录十二第100-102页
  附录十三第102-104页
攻读学位期间发表的学术作品第104-105页
致谢第105-106页
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