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教师反思内容的应然分析
中文名称: 教师反思内容的应然分析
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论文编号: 3661567收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 教育学原理
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 假定 反思过程 反思内容 教学价值观
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 反思性教学或反思型教师的研究是当今国内外教师教育中的热点和重点之一,而就目(略)来看,却存在着一系列的问题.症结在于现有研究过于泛化,特别是教师反思的内容过于泛化,从而导致反思的实效性很低.针对以上问题,笔者认为应该对教师反思的内容进行具体化. 在论文的第二章,笔者从主观需要和客观要求两个方面分别对教师反思的必要性进行了阐述.提(略)价值与意义、顺应新课程改革的要求、改变课程研究的范式都要求教师进行反思. 第三章是本论文的重点和难点.通过笔者对反思过程的分析,作为人生态度、对思想前提进行批判的思维方式和个体自由与解放的手段——反思,与作为(略)在于人们头脑中的信念——假定,本文(略)概念便建立了内在联系,教师反思的内容即对模式假定、规范既定、因果假定这三种假定的反思.在初步确定教师反思的内容的基础上,笔者对教育中的三种假定进行了阐述,并利用文化层次的架构理论分析了这三种假定对教师的影响.在对假定的影响程度和反思的难易程度进行分析的过程中,笔者进一步把教师反思的内容归结为对规范假定的反思,而规范假定在很大程度上体现为教师的某...
Nowadays, research on reflective teaching or reflective teachers is one hot(omitted)tant point within dome(omitted)nternational teacher education. But in regard to the present condition of the research, however, there is a series of problem. The key sticking point i(omitted) existing research is too much abro(omitted)ally the content of reflection, and it causes the effect of reflection very low. Aim at the above problem, the author thinks (omitted)embody the content of teacher s reflection. In the ...
目录:
中文摘要第4-5页
英文摘要第5页
导言第6-9页
第1章 教师反思研究的概述及问题提出第9-17页
  · 相关研究的概述第9-12页
    (一) 教师反思研究的早期探索第9-11页
    (二) 教师反思研究的几个视角第11-12页
  · 问题提出第12-17页
    (一) 理论研究的缺陷与不足第13-16页
    (二) 研究思路第16-17页
第2章 教师反思的必然性第17-26页
  · 主观需要——关注和提升教师的生命价值与意义第17-22页
    (一) 教师在现实中的困境第17-20页
    (二) 教师到底是谁第20-22页
  · 客观要求第22-26页
    (一) 顺应新课程改革的要求第22-24页
    (二) 改变课程研究的范式第24-26页
第3章 教师反思内容的应然分析第26-50页
  · 反思过程与假定第26-36页
    (一) 反思第26-29页
    (二) 假定及其作用第29-34页
    (三) 反思过程的分析第34-36页
  · 教育中的三种假定第36-41页
    (一) 教育中的模式假定第36-39页
    (二) 教育中的规范假定第39-41页
    (三) 教育中的因果假定第41页
  · 教育中的三种假定对教师影响的分析第41-45页
    (一) 因果假定对教师的影响第41-43页
    (二) 规范假定对教师的影响第43-44页
    (三) 模式假定对教师的影响第44-45页
  · 以规范假定为核心的假定体系与教学价值观的澄清第45-50页
    (一) 对三种假定进行反思的难易程度分析第46-47页
    (二) 澄清教师的教学价值观第47-50页
结语第50-52页
主要参考文献第52-56页
后记第56-57页
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