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高中数学学困生的成因调查与转化措施研究
中文名称: 高中数学学困生的成因调查与转化措施研究
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论文编号: 3661395收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: Survey on Causes of Maths Learning Disability in Senior Middle School and Research on Intervention Measures
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 学科教学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 双因素论 三层次说 归因理论 同心圆理论 建构主义教学观 高中数学 学困生
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文简介:该文通过对317名高中学生进行问卷调查,并将76名数学优秀生和103名数学学困生在智力、非智力等因素上进行差异性检验,同时结合相关理论和多年的教学实践经验,从中找出高中数困生形成的原因.基于对数困生原因的分析,该文将数困生分为内因型(包括智力型和非智力型;其中非智力型包括情感障碍型、兴趣缺乏型、态度不端型、方法不当型、意志薄弱型、不当归因型)和外因型两大类型.同时该文还概括出数困生的特点(包括认知特点和人格特征).通过对数困主形成原因的分析、划分的类型以及数困生特点的认识,提出如下转化数困主的措施:1、抓好高中学生的入学教育,提高学生适应能力,控制学生分化.2、激发数困生的学习动机,培养学习兴趣.3、利用归因理论对数困主进行教育,教会学生将学习失败归因于不努力或不得法等主观原因上.4、数学教师要坚持用建构主义教学观来指导教学.即在数学课堂教学中应尽可能地把新数学知识转化成具有探索性和建构式的问题,学生在教师的主导作用下通过个体的独立探索活动使问题得以解决,使新知识在学生的心理上得以建构.实验结果证明,采用数困生转化策略对提高数困生的数学水平作用显著.
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