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课程整合:问题与对策
中文名称: 课程整合:问题与对策
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论文编号: 3661384收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 课程整合 综合课程 学校本位 协同教学 学生和教师 学生学习 大陆地区
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文简介:该研究主要分为三部分.第一部分,从分析我国大陆地区中小学课程整合的研究和实践现状入手,在文献综述及现状调查研究的基础上,提出:当前,我国大陆地区中小学课程整合的理论研究和实践探索一般都集中在综合课程的建设上,有将课程整合简单理解为设置综合课程的倾向.这不仅使得综合课程在实验过程中受阻,而且长此以往,还会对学生学习以及教师的发展产生不良影响,甚至阻碍整个课程改革目标的实现.对此,该文的第二部分提出了学校本位课程整合的策略,试作为解决目前中小学课程整合问题的途径之一.首先分析和探讨了课程整合的本质特点,将课程整合理解为一种旨在实现学生学习与生活整合的课程设计方式.在这个基础上,进而提出:所谓学校本位课程整合,就是依据学校的实际情况,这里包括学校的办学宗旨和学校文化、学生和教师的特点、周边环境以及社区的价值取向等,对学校课程结构进行整合,以最大限度的发挥各种课程类型的功能,满足不同学校学生的学习需要.此外,还就学校本位课程整合的意义以及学校本位课程整合的可行模式进行了探讨.第三部分主要论述的是学校本位课程整合实施问题,提出学校本位课程整合实施的关键是教师的整合,而教师整合的有效途径之一就是协同教学.在归纳总结协同教学的发展沿革、含义和意义以及一般过程的基础上,鉴于目前我国中小学的师资现状,该文认为:教师进行协同教学,首先应学会和做到"协同设计".
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