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新数学课程实施中数学教师专业化成长研究
中文名称: 新数学课程实施中数学教师专业化成长研究
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论文编号: 3661199收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: A Study on Professional Growth of Mathematics Teacher in Implementation of New Mathematics Curriculum
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 数学课程 课程实施 数学教师 专业化成长 校本教学研究 共同体 专业引领 合作
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 本文运用文献法,在研究新数学课程实施的特点和(略)化成长的内涵特点及其相互关系的基础上,把数学教师专业化成长置于新数学课程实施中,提出主体性(略)长、校本教学研究和数学教育共同体的引领三种数学教师专业化成长途径.全文分为两部分. 第一部分:新数学课程实施与数学教师专业化成长 基于对新数学课程实施的特点与数学教师专(略)涵特点的分析,认为新数学课程实施的特点对新时期数学教师专(略)了的新要求,也为数学教师专业化成长创造了条件;适应数学教学环境的变化(特别是数学课程改革)是数学教师专业化成长的目的.提出当前数学教师专业化成长的主要任务;数学教师专业化成长也有利于新数学课程实施. 第二部分:新数学课程实施中数学教师专业化成长的途径研究 基于数学教师专业化成长的内涵特点提出主体性自我专业化成长、校本教学研究和数学教育共同体的引领三种数学教师专业化成长途径,认为三者具有相对的独立性,同时又是相辅相成、相互渗透和相互促进的.形成基于发挥数学教师自身、学校、数学教育共同体各自的重要作用的专业化成长途径.
The thesis,in which documentary methode is used,is based on the study of featur(omitted)mathematical(omitted)m implementation, connotative characteristics (omitted)tics teachers p(omitted)l growth and correlation bet(omitted) Mathematics teachers professional growth is placed into new mathematical curriculum implementation.in which there are three ways of mathematics teachers professional growth : subjective self-professional-growth, research on teaching based in school and professional guidance of ...
目录:
摘要第5-6页
Abstract第6页
引言第8-11页
第一部分 新数学课程实施与数学教师专业化成长第11-32页
  · 新数学课程实施的特点第11-17页
    (一) 新数学课程倡导“以学生为本”的数学教育理念第11-12页
    (二) 新数学课程倡导“数学活动”的数学教学观第12页
    (三) 新数学课程倡导“平等交往、互动合作、共同发展”的新型师生关系第12-14页
    (四) 新数学课程实施倡导数学教师是数学课程的执行者、调适者和开发者第14-15页
    (五) 新数学课程倡导“促进发展”的评价观和评价方式的多样化第15-17页
  · 数学教师专业化成长的内涵特点第17-25页
    (一) 对教师专业化简要回顾所得到的启示:数学教师专业化重心已经从社会地位追求转向数学教师素质的提升第18-20页
    (二) 数学教师专业化成长的内涵特点第20-25页
  · 新数学课程实施中数学教师专业化成长的主要任务第25-29页
    (一) 以新数学课程倡导的数学教育理念为导向,转变数学教育观念第26-27页
    (二) 数学教育专业知识的更新第27-28页
    (三) 新数学课程实施及研究能力的增强第28-29页
  · 数学教师专业化成长对新数学课程实施的影响第29-32页
    (一) 数学教师专业化成长有利于新数学课程的科学实施第29-30页
    (二) 数学教师专业化成长有利于新数学课程的健康成长第30-31页
    (三) 数学教师专业化成长有利于完善和创新数学课程与教学论第31-32页
第二部分 新数学课程实施中数学教师专业化成长的途径研究第32-49页
  · 主体性自我专业化成长第32-38页
    (一) 主体性自我专业化成长的意义第32-34页
    (二) 新数学课程实施中数学教师主体性自我专业化成长的实现第34-38页
  · 校本教学研究第38-46页
    (一) 校本教学研究的雏形--教研组第38-40页
    (二) 校本教学研究在新数学课程实施中对数学教师专业化成长的作用第40-42页
    (三) 以新数学课程实施为契机,改进校本教学研究,促进数学教师专业化成长第42-46页
  · 数学教育研究共同体的引领第46-49页
    (一) 数学教育专业研究人员与专业团体的引领第47页
    (二) 数学教育研究媒体的引领第47-49页
结束语第49-50页
参考文献第50-54页
致谢第54页
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