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检视、理解与建设
中文名称: 检视、理解与建设
论文编号: 3661080收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字:
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论文摘要: 高中研究型课程是上海市中小学课程教材改革二期工程中构建的一门新型(略)00年秋季,研究型课程正式列入上海市高中课程计划,全市高一全面实施该课程起,时至今日,研究型课程在上海已经走过了两年多的实践历程.本课题以上海市高中的研究型课程为研究对象,从检视和理解两种不同的视角探讨研究型课程的课程实践,在此基础上反观研究型课程的课程愿景,并对其提出建设性意见. (略)文除引言外,分为四个部分.第一部分是研究型课程的概念界定,区分了作为一种学习方式的研究性学习,作为综合实践活动指定领域的研究性学习和作为一种课(略)型课程;第二部分是通过定量研究的方法,从宏观的角度,检视研究型课程(略)现状,并从中归纳提炼出问题;第三部分采用质的研究方法,从微观的角度,理解课程参与者对研究型课程的直观描述和内心感受;通过以上对研究型课程的课程实践的研究,文章的第四部分反思研究型课程的课程愿景的合理性并提出建设意见.
Research-oriented curriculum (ROC) in high school is one type of new curriculum appe(omitted)anghai second curriculum reform. So far from the autumn in 2000,at th(omitted)C was formally listed in the curriculum plan and applied in all of the high schools of shanghai ,ROC has two years hi(omitted)hanghai. (omitted)problem of this thesis is about ROC in high school in Shanghai. In the view point of examination and understanding. I discuss the practice of shanghai ROC, T(omitted)ack the vision of the curr...
目录:
摘要第5-6页
ABSTRACT第6页
导言第7-8页
第一部分 研究型课程的界定第8-10页
  (一) 研究型课程的概念第8页
  (二) 研究型课程与研究性学习的关系第8-9页
  (三) 对本研究视阈中的“研究型课程”的界说第9-10页
第二部分 实践课程研究之一--检视篇第10-20页
  (一) 研究方案设计第10-11页
  (二) 调查结果与分析第11-17页
  (三) 研究的限制第17-18页
  (四) 对研究结果的讨论第18-20页
第三部分 实践课程研究之二--理解篇第20-39页
  (一) 研究背景第20页
  (二) 研究方法第20-21页
  (三) 案例一:市重点中学--有自己的路第21-27页
  (四) 案例二:区重点中学--夹缝中的挣扎第27-34页
  (五) 案例三:一般高中--疑惑重重第34-39页
第四部分 愿景课程研究--建设篇第39-45页
  (一) 加强对“研究性学习”方式的说明第39-40页
  (二) 解决“基础型-拓展型-研究型”课程结构中的矛盾第40-43页
  (三) 反思研究型课程Ⅰ和研究型课程Ⅱ区分方式的合理性第43-45页
附录第45-49页
参考文献第49-51页
致谢第51页
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