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轻度弱智儿童心理健康及教育对策的研究
中文名称: 轻度弱智儿童心理健康及教育对策的研究
论文编号: 3661055收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 特殊教育
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 轻度弱智 心理健康 心理健康教育
全文提供: 本论文应版权问题不能提供全文。但有其他80万收费硕士博士论文可提供下载 联系购买>>

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论文摘要: 自20世纪30年代起至今,许多学者对于心理健康赋予了很多定义,并从不同的角度阐述了心理健康的标准,还产生(略)表.自20世纪50、60年代起,学者们把对心理健康的研究引深到对心理健康教育的研究,提出了许多方法和途径.但这些研究的对象大都是智力正常的人群,对于智力障碍人群的心理健康及其调适的研究很显见.随着社会的发展和人类文明的进(略)残障人群的教育越来越重视.作为残障人群之一的智力障碍儿童,他们需要通过教育能成为适应社会、独立于社会的人,因此,在学校教育中,不仅要给予他们应有的知识和技能,还要给予他们应有的心理健康教育,让他们调适好心态,接受社会的磨练.本研(略)10—16岁轻度弱智儿童,运用《心理健康诊断测验(MHT)》和《父(略)价量表(EMBU)》,对他们的心理健康与调适进行了初步的探讨. 研究结果表明,智力正常学生与轻度弱智学生心理健康水平的差异主要集中在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向等五个方面,而且在孤独倾向和身体症状两个方面有着(略)异,轻度弱智学生的心理健康水平低于智力正常学生的心理健康水平.对处于不同的教育安...
Since 30 s of the 20century,many scholars (omitted)ibuted a lot of definitions for mental health,disc(omitted)standard for mental health from different angels,and then made a variety of test scales.Since 50 s and 60 s, scholars have expended their resea(omitted)mental health to mental health e(omitted)nd shown many methods and approachs. But these researchs almost are about normal people. There are no much more researchs about mental health and accommodation to people who are mental reta(omitted)ith so...
目录:
中文摘要第3-4页
英文摘要第4页
目录第5-7页
声明第7-8页
第一部分 研究背景第8-21页
  · 心理健康的提出第8-9页
  · 心理健康的定义第9-10页
  · 心理健康的标准第10-13页
    (一) 心理健康的生理学标准第11页
    (二) 心理健康的统计学标准第11页
    (三) 心理健康的社会适应标准第11-12页
    (四) 心理健康的主观经验标准第12-13页
  · 心理健康的测量第13-15页
    (一) 康奈尔医学指数(CMI)第14页
    (二) 症状自评量表(SCL-90)第14页
    (三) 卡特尔十六种人格因素量表(Cattell-16PF)第14-15页
  · 学校心理健康教育的现状第15-18页
    (一) 国外心理健康教育的现状第16-17页
    (二) 国内学校心理健康教育的现状第17-18页
  · 国内外对于智力落后儿童心理健康的相关研究第18-21页
    (一) 国内的相关研究第18-20页
    (二) 国外的相关研究第20-21页
第二部分 实验研究第21-37页
  · 引言第21-22页
  · 轻度弱智学生心理健康问题的研究第22-32页
    (一) 研究目的第22页
    (二) 研究方法第22-24页
      · 被试第22页
      · 测量工具第22-23页
      · 研究步骤和方法第23-24页
    (三) 结果与分析第24-29页
      · 智力正常学生的测试结果第24页
      · 轻度弱智学生的测试结果第24-27页
      · 智力正常学生和轻度弱智学生测试结果的比较第27-28页
      · 父母教养方式与正常学生和轻度弱智学生心理健康水平的关系第28-29页
    (四) 讨论第29-32页
      · 轻度弱智学生的心理健康水平第29-30页
      · 智力正常学生的心理健康水平第30-31页
      · 智力正常学生与轻度弱智学生心理健康水平的差异第31-32页
      · 父母教养方式对正常学生和轻度弱智学生心理健康水平的影响第32页
  · 轻度弱智学生心理健康教育对策的研究第32-37页
    (一) 研究目的第32-33页
    (二) 个案研究第33-37页
      · 恐惧倾向的心理健康辅导第33-35页
      · 身体症状个案辅导第35-37页
    (三) 小结第37页
第三部分 建议第37-41页
  · 轻度弱智学生进行心理健康教育应遵循的原则第37-39页
    (一) 针对性原则第37-38页
    (二) 主体性原则第38页
    (三) 发展性原则第38页
    (四) 全面性原则第38页
    (五) 活动性原则第38-39页
    (六) 成功性原则第39页
  · 轻度弱智学生进行心理健康教育的途径第39-41页
    (一) 通过学科教学推进心理健康教育第39页
    (二) 活动课程中贯穿心理健康教育第39页
    (三) 将心理健康教育融入班、队活动中第39-40页
    (四) 独立开设专门的心理健康教育活动课,配置专职的心理健康教育教师第40页
    (五) 充分发挥资源教室的作用第40页
    (六) 教会学生简单的自我调适方法第40-41页
  · 轻度弱智学生进行心理健康教育需注意的问题第41页
第四部分 总结第41-43页
参考资料第43-45页
附录1第45页
附录2第45-48页
附录3第48-49页
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