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二十世纪中国语文阅读教学观念的变迁
中文名称: 二十世纪中国语文阅读教学观念的变迁
论文编号: 3661038收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: 无英文名称
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 语文科 阅读教学观念
全文提供: 本论文应版权问题不能提供全文。但有其他80万收费硕士博士论文可提供下载 联系购买>>

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论文摘要: 本论文是对20世纪中国语文阅读教学观念(略)对象范围严格限定在历史上曾经存在并产生过重要影响的阅读教学观念,梳理、阐释百年演变轨迹,探寻其发展的动因和结果,考察其作为一种历史存在物的存在特性,为新的阅读教学观念的产生提供某种智力上的支持. (略)的研究方法主要是历史文献研(略)上,以时间为经线,切取有代表性的事件组成时间单元,对有影响的阅读教学观念思想作横断面研究,然后用例举和概括方式展开叙述,点面结合,用材料说话,避免空洞议论. 本论文叙述以1949年为界分上下两篇.上篇评述语文设科后近50年阅读教学观的形成和嬗变.从阅读教学观念形成和彼此区别与联系的角度,将其分为三个时段,每个时段研究代表性的主流观念,分别是:语文设科初期(1903—1922),转型中的“读文”“读法”教学观;新学制时期(1923—1929),分化的精读与略读教学观(略)期(1929—1949),争论中的选文教学内容和形式观.下篇评析20世纪下半期中国语文阅读教学观的演进与发展,也是根据阅读教学观念的形成和彼此区别联系分为三个时段,每一时段各有评述主题:建国...
This dissertation tries to systematically investigate the conceptions of Chinese (omitted)ucati(omitted)20th century which have a strong impact in the histo(omitted)ends to retrospect and expound their centurial evolvement, probe the cause and outcome of their develop(omitted)about their speciality as (omitted)historical existence, so as to provide some intellectual support for the production of new conceptions of reading education. Literature search is the major method of the research. On techniqu...
目录:
内容摘要第6-7页
ABSTRACT第7页
导言第8-11页
上篇 20世纪上半期中国语文阅读教学观的形成与嬗变第11-39页
  第1章 语文设科初期:转型中的“读文”“读法”教学观(1903-1922)第11-20页
    第1节 “读文”概念为依托的阅读教学教材观第11-14页
    第2节 “读法”概念为依托的阅读教学教法观第14-18页
    小结 1922年后:终点和起点第18-20页
  第2章 新学制时期:分化的精读与略读教学观(1923-1929)第20-27页
    第1节 精读、略读两种阅读教学方式的划分第20-23页
    第2节 精读、略读分工的内涵第23-26页
    小结 精读、略读分工的方法论意义第26-27页
  第3章 课程标准时期:争论中的选文教学内容和形式观(1929.8-1949)第27-39页
    第1节 国文教学质量争论引出的选文内容和形式问题第27-31页
    第2节 阅读教学选文内容和形式的分离第31-37页
    小结 对内容形式之争的必要认识第37-39页
下篇 20世纪下半期中国语文阅读教学观的演进与发展第39-70页
  第1章 建国至70年代中后期:阅读教学离合的“文学”和“语言”观(1950-1977)第39-52页
    第1节 阅读教学“文学”和“语言”问题的重新提出第39-44页
    第2节 阅读教学离合的“文学”和“语言”观第44-50页
    小结 对“文学”“语言”问题的基本认识第50-52页
  第2章 新时期:革新的阅读教学效率和能力观(1978-1990)第52-59页
    第1节 内涵深化的阅读教学效率观第52-55页
    第2节 目标背景下的阅读教学能力观第55-58页
    小结 效率观、能力观的正面和负面影响第58-59页
  第3章 义务教育时期:拓展的“语言素质”“读者主体”观(1991后10年)第59-70页
    第1节 阅读教学中的“语言素质”观第59-65页
    第2节 阅读教学中的“读者主体”观第65-69页
    小结 对“语言素质”“读者主体”观的基本认识第69-70页
结束语: 问题和思考第70-75页
主要参考文献第75-79页
后记第79页
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