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课堂教学活动的组织策略
中文名称: 课堂教学活动的组织策略
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论文编号: 3660975收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: Organizational Strategies in Classroom Activities
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 英语语言文学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 课堂活动
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 近些年来,教学法更多研究的是教师的教法和学生的学法问题.对于课堂活动的组织问题涉猎很少,然而课堂教学的组织也是影响学生学习的一个变量.既然我们的教学目的是为了促进学习者的学习,那么我们(略)变量进行探索,使之有利于学习者的学习. 课堂教学活动把教师,学生及教材紧密结合起来,因此活动组织是否得当,就会直接影响到二者的(略)文旨在分析课堂教学活动并提出了一些教学组织策略. 文章的第三部分意在探索课堂活动程序,并在各步骤中提出了具体的活动顺序,以供参考.为了更好地阐明这些活动策略,作者又(略)教学活动作了比较,并说明产生不同点的原因.教师们应考虑到这些因素并找出适合自己课堂活动的组织策略.
Nowadays, the topic of how a teacher teaches and how the lea(omitted)n has widely studied. Little energy is spent on the organization of classroom activities. However, it has been a vari(omitted)fect learners learning since we began to teach in the classroom situation. Since th(omitted)eaching is to promote students l(omitted)n the meantime, the organization has an impact on their learning, therefore, we have to take it into consideration and make(omitted)as an active element for students learning. ...
目录:
Abstract第4页
Acknowledgements第6-10页
1 INTRODUCTION第10-21页
  ·Introduction第10-11页
  ·Aims of present paper第11页
  ·Majorconcepts第11-19页
  ·The outline of this paper第19-21页
2 A REVIEW OF RELEVANT LITERATURE第21-38页
  ·Presentation activities第21-24页
    ·Lead-in第21-22页
    ·Elicitation第22页
    ·Explanation第22-23页
    ·Accurate reproduction第23页
    ·Immediatecreativity第23-24页
  ·Practice activities第24-33页
    ·Verbalization, Automatization and autonomy第24-33页
      ·Lockstep第25-27页
      ·Group work第27-28页
      ·Pair work第28-30页
      ·Individual study or individualization第30-32页
      ·Conclusion第32-33页
  ·Communicative activities第33-36页
    ·Exchanging information第34-35页
    ·Consensus第35-36页
  ·The relationship between the three different activities第36-38页
3 ORGANIZATIONAL STRATEGIES IN CLASSROOM ACTIVITIES第38-55页
  ·Introduction第38-40页
  ·Pacing第40-42页
  ·Sequencing第42-48页
    ·Put the harder tasks earlier第43-44页
    ·Have quieter activities before lively ones第44页
    ·Students should study a grammar rule before trying to use it第44页
    ·Students should practice using a tense or grammar structure before studying the rule that underlies it第44-45页
    ·Activities involving receptive skills should precede those that involve productive skills第45-46页
    ·There should be a progression within a lesson from mechanical or form-based activities to meaning-based activities第46-48页
  ·Pacing第48-52页
    ·Avoiding needless or over-lengthy explanations and letting students get on with the job of learning第49-52页
  ·Closure第52-55页
4 TWO VERSIONS OF CLASSROOM ACTIVITIE第55-66页
  ·Teaching activities in middle school第55-60页
    ·Revision activity第56-58页
      ·Question bombardment第57页
      ·Brainstorming第57页
      ·Chain drill activity第57-58页
    ·Presentation第58-59页
    ·Drill第59-60页
    ·Practice第60页
    ·Consolidation第60页
  ·Teaching activities in college第60-62页
    ·Background information第61页
    ·Introduction第61页
    ·Language points第61-62页
    ·Suggested activity第62页
    ·Additional exercises第62页
  ·Comments on these two versions第62-65页
    ·Similarities第62-63页
    ·Differences第63页
    ·Possible reasons for the differences第63-65页
  ·Conclusions第65-66页
5 CONCLUSION第66-73页
  ·Summary第66-67页
  ·Limitations of this paper第67-68页
  ·Suggestions for teachers第68-73页
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