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心理及社会因素对技校生心身反应影响的研究
中文名称: 心理及社会因素对技校生心身反应影响的研究
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论文编号: 3444377收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: Influence of Psychological and Social Factors on the Psychosomatic Reactions of Students Studying in Technical Schools
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 精神病与精神卫生学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 个性 生活事件 心身反应 技校生 心理因素 社会因素 心理健康
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文简介:[目的]我国的技校生普遍被认为是一个较难教育、具有特殊思想特点和心理行为特点的群体。本研究的目的就是要客观了解他们的心理健康情况,并进一步通过探讨对其心身健康的影响因素,分析他们的应对方式、个性特点、社会支持及生活事件与心身反应的关系和作用规律,以期达到在认识技校生的心理健康特点的基础上,能够对技校生的心理健康教育指引出更具针对性、科学性的心理健康教育模式。 [方法]采用集体问卷方式对杭州市轻工技工学校一年级学生进行问卷调查,了解技校生的心理健康水平和相关因素。 1、采用症状自评量表(SCL-90),用以评估技校生的自觉症状特点,评定心理健康水平; 2、青少年生活事件量表(ASLEC),用以评估技校生的精神负荷;3、艾森克人格问卷(EPQ),用以评估技校生在一定情境下经常表现出的较为稳定的行为与情感反应,即对人的人格进行测量; 4、特质应对方式问卷(TCSQ),用以评估技校生具有特质属性的并与健康有一定关系的一部分应对策略; 5、社会支持量表(SSRS),用以评估技校生客观或主观的实际的或可见的支持,包括物质上的援助与社会网络。 全部资料输入计算机,数据经审核后,用EPi-Info软件双遍录入,并进行逻辑检查。用SPSS软件对资料进行统计分析,使用频数分析、单因素相关分析、u检验和多元逐步回归分析,检验水准为α=0.05。 [结果]1、在校技校生的心身反应显著高于同龄学生的平均水平,技校生的心身反应除F3(人际敏感)、F4(忧郁)以外,其余7个因子分数均显著高于常模水平(P<0.01); 2、技校生的心身反应与青少年生活事件具有显著正相关(P<0.01); 3、技校生的心身反应与EPQ的N(神经质)维度有显著正相关(P<0.01),与EPQ的P(精神质)维度呈正相关(P<0.05或P<0.01),与L(掩饰)呈显著负相关(P<0.01); 4、技校生的心身反应与消极应对方式(NC)呈显著正相关(P<0.01),部分心身反应与特质应对方式的积极应对方式(PC)呈正相关(P<0.05或P<0.01); 5、技校生的心身反应与客观社会支持有正相关(P<0.05或P<0.01),与社会支持总分、主观及利用度呈负相关(P<0.05或P<0.01)。 6、多元回归分析显示:以心身反应的各个因子为因变量,每个因子的进入多元逐步回归方程的自变量有2-4个,包括青少年生活事件和社会支持、应对方式及人格特征的因子,进入回归方程的自变量可解释因变量的21.6%到39.1%。 [结论]技校生存在的心理健康问题,表现在从感觉、情感、思维、意识、行为直至饮食睡眠生活等各个方面。技校生的应对方式、个性特点、社会支持及生活事件对他们的心身反应均有着一定的正性或负性的作用。在探讨其个性特点、应对方式、社会支持及生活事件对心身反应的科学性、规律性时,也进一步验证了在应激理论框架中,青少年生活事件作为应激源,心身反应作为应激反应,其个性特点、应对方式、社会支持系统同其他因素如认知评价、自然环境因素等作为中介机制,相互作用、相互渗透、相互影响,对心身反应起着系统的、有规律的、综合的影响作用。从中我们得到重要的信息:心理健康水平的提高绝不是一堆心理知识和抽象概念的灌输,而是需要在塑造其健康的人格个性、避免主观支持及利用度不足,避免消极应对方式等方面制定科学性和针对性都较强的综合手段,密切结合社会、学校、教师学生的实践,从而达到改善技校生的心理健康情况,顺利完成素质教育。
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