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建构主义学习理论与我国课程改革
中文名称: 建构主义学习理论与我国课程改革
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论文编号: 3443877收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: Constructivist Learning Theory and the Curriculum Reform in China
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 课程改革 建构主义学习理论 思维方式 课程 教学
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 本论文主要运用文献研究、比较研究的方法,从哲学、教育学、教育心理学等多学科角度,以对相关理论研究和课程改革现实状况的准(略),首先提出了从建构主义学习理论的局限性这一独特视角反思国内近年课程改革的必要性,认为建构主义学习理论虽然提出了新的知识观、学习观、课程观、教师观,在教育理念、操作模式以及对教师的要求方面都有(略),对传统教育理念提出了严峻的挑战,是有着一定的意义的,但它并不是尽善尽美的,本身存在着偏激、极端的一面,如过分倚重学生的自主建构,没有切实处理好自主建构与环境影响的关系等. (略)论文接着分析了建构主义学习理论全面渗透于我国课程改革的表现、发展过程与可能后果.国内教育界对建构主义学习理论旨趣的有意无意的放大,使我国的课程改革在一些关键问题的把握上,如课程知识的确定性与不确定性的关系、课程的先在性与可变动性、学生(略)教师的作用、课程与教学的关系、终结性评价与形成性评价的关系、目标与过程的关系等,表现出一种简单思维的倾向,出现了一些值得认真加以反思的偏差. 要更积极稳...
Based on the application (omitted)earch methods such as literature method, comparison method, and from multi-disciplinary angles such a(omitted)hy, pedagogy and educational psychology, etc., the dissertation first, following the accurate assurance o(omitted)vant theoretical study and the realities of curriculum reform, puts forward the necessity of (omitted) on constructivist learning theory that is the main guiding theory of our country s curriculum reform in rec(omitted) The author maintains that alt...
目录:
中文摘要第3-4页
英文摘要第4页
1. 引言第7-10页
2. 建构主义学习理论的意义与偏颇第10-24页
  ·建构主义学习理论的产生与发展第10-15页
  ·建构主义学习理论的理论旨趣第15-17页
  ·建构主义学习理论的积极意义第17-19页
  ·建构主义学习理论的局限第19-24页
3. 建构主义学习理论对我国近年课程改革的全面渗透第24-37页
  ·全面渗透的表现第25-31页
  ·全面渗透形成的原因第31-34页
  ·可能的后果第34-37页
4. 从思维方式上走出建构主义学习理论的偏失第37-43页
  ·两极化思维方式及其局限第38-40页
  ·课程领域的两极化思维方式第40-41页
  ·走向复杂思维第41-43页
5. 对我国当前课程改革若干关键问题的分析第43-61页
  ·课程知识的确定性与不确定性第43-50页
  ·课程的先在性与可变动性第50-54页
  ·学生自主学习的限度第54-61页
结语第61-62页
参考文献第62-67页
附录第67-68页
后记第68-69页
原创性声明第69页
湖南师范大学学位论文版权使用授权书第69页
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