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夹缝中的生存与发展
中文名称: 夹缝中的生存与发展
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论文编号: 3412295收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: Survival and Development When Facing Many Difficulties
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 课程与教学论
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 教师发展 职业生活 质的研究 叙事
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文摘要: 随着课程改革的深入,教育研究的重心由教学领域、课程领域逐渐转向教师领域.根据研究资料的显示,目前(略)理论研究大多是对教师应然理论的建构性研究,而且这种理论的研究方法,大多是从对教师的应然性要求出发并进行思辨性论证的,只是一种理论(略)真正需要我们关注的却是教师们的实然生活.因此,走进教师生活的“场”,聆听和关注教师的所思所想,感受教师生命脉搏的涌动与激情,对教师的职业生活进行研究成为本论文的选题. 本文以质的个案研究方法来进行研究的过程与分析.选取T中学的(略)对象,运用叙事的手法,反映课程改革背景下教师的职业生活. 研究以叙事的方式呈现教师的职业生活,主要从两个方面展开:一是以被研究者的成长经历为切入点,分为谋求生存的阶段和不满足于现状寻求不断发展两个阶段,对处在多种(略)发展的教师的状态进行深描;二是,通过课堂观察的真实再现,在诸多细节与字里行间反应出教师的个人教学实践理论.虽然没有宏大理论(略)详实的表格与数据,但是我们却可以从真实的叙述中感受到“人”的存在,可以从深层次反映出教师思想形成的根源. 笔者通过实地观察和访谈,认...
Abstract With the increasingly thorough prog(omitted)rriculum reform, the center of educational research (omitted)onverted from the fields of teaching and curriculum to field of teachers. Researches show that the theoretical studies of teacher education mainly are about construc(omitted)es of theories that should be right and th(omitted)f studying this kind of theory is just a theoretical hypothesis because it aims at satisfying teachers requests that should be there(omitted)argumentation is speculate...
目录:
一、引言第9-18页
  (一) 确立研究问题第9-10页
  (二) 概念的界定与理论基础第10-13页
    ·教师工作的界定第10-11页
    ·相关的理论基础第11-13页
  (三) 研究方法与成文方式第13-15页
    ·质的研究方法第13-15页
    ·教育叙事第15页
  (四) 质的研究过程第15-18页
    ·研究对象其人第15-16页
    ·研究者的角色定位第16-17页
    ·资料的收集与研究结果呈现第17-18页
二、观察与悬置:面向事情本身第18-26页
  (一) 人生轨迹与教职历程第18-21页
    ·生存第18-20页
    ·学习与发展第20-21页
  (二) 个人教育实践知识第21-25页
    ·教知识与培养能力第21-23页
    ·对教师职业认识的过程第23-24页
    ·文本资料:教育论文第24-25页
  (三) 教学境遇:课改与应试的矛盾第25-26页
三、解释与建构:影响教师发展的因素第26-35页
  (一) 学校:教师发展的平台第26-30页
    ·明制度与潜规则第26-28页
    ·专业自主权的缺失第28-30页
  (二) 教师:自身发展的最终责任承担者第30-33页
    ·重视自身的实践知识第30-31页
    ·反思:思索是一件快乐的事情第31-33页
    ·个人需求是内在动力第33页
  (三) 社会:让每一个教师享受职业生活的快乐第33-35页
总结第35-36页
参考文献第36-39页
附录第39-41页
  ·个人生活史的访谈提纲第39-40页
  ·校长的访谈提纲第40-41页
致谢第41-42页
攻读硕士学位期间的研究成果第42页
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