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基于对词语形态错误的分析探讨“注意”在大学英语写作教学中的作用
中文名称: 基于对词语形态错误的分析探讨“注意”在大学英语写作教学中的作用
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论文编号: 3412178收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: The Function of Noticing in the Teaching of College English Writing: A Study Based on the Analysis of Morphological Errors
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 外国语言学及应用语言学
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 输入假说 输出假说 词语形态错误 大学英语写作 大学英语写作教学 认知心理学
简介目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
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论文简介:“注意”(Noticing)一词在认知心理学和二语习得领域是一个颇具争议性的术语。研究者们对此讨论了多年,而关于“注意”的概念,以及与其相关的其它术语(如:consciousness,attention,awareness等)的概念一直没有明确的区分。尽管很多研究者都尽力去定义这些术语,但是在如何表述这些概念上仍旧存在分歧。Schmidt的定义是较普遍被认可的一种。 关于“注意”在语言学习中的作用问题仍然没有统一的看法。Krashen(1985)提出语言习得是“无意识”的,即习得是一个无意识“拾取”知识的过程。针对Krashen的理论,Schmidt于1990年提出了他的“注意假说”理论。他认为:无意识的学习是不可能的,“注意”是将输入的语言变成吸收的语言的必要条件。自此,针对“注意假说”理论的讨论在应用语言学界展开。一些研究者和语言学家,如Leow(1997),Robinson(1995),Ellis(1994),Frota(1986),Fotos(1993)等,通过自身的理论研究,认为“注意”确实在语言学习中起着重要作用。Thornbury(1997)也提出了用以提高学习者注意的方法,即“重新建构”理论。与其相反,以Tomlin (1994)为代表的研究者们认为,“意识”并不是语言学习中的必要因素,学习可以是有意识的,也可以是无意识的。 针对以上关于“注意”理论的研究,本研究的中心是验证Schmidt的“注意假说”,论证“注意”在语言教学,尤其是在写作教学中的作用。以往对于“注意”研究的范围很广,涉及语法、语音、听力等方面的教学。在本研究中,作者通过对大学一年级学生写作的分析,发现词语形态错误仍旧是一个常见问题,而且错误种类繁多,但一般都集中在动词的单三形式、过去式、分词及动名词的变化,和名词变复数等方面。正如James(2003)所说:这些是基础的、永久型的错误,甚至会经常出现在博士论文的写作中。因此本研究将范围缩小,只从写作中词语形态错误的角度讨论“注意”在大学英语教学中的角色及其显著作用。通过研究回答以下两个问题: 1.在大学英语写作教学中,从词语形态错误的分析方面看“注意”是否在语言输入到语言吸收过程中起到了关键作用? 2.在大学英语写作教学过程中,那些被要求注意词语形态特征的学生的写作能力是否要优于那些没有被要求的学生? 对以上问题的研究,作者采用写作测试、分组采用不同方式进行课堂教学及问卷调查等方式进行。受试者为两所大学的一年级学生,共四个班,实际参与人数198人,分成两组,并以不同方式进行教学。第一组在前后两次作文测试之前进行一些特别设计的课堂练习,如在阅读文章中对重点部分下划线,让学生自我纠错,翻译,及基于词语形态问题的语法练习等,这些是根据Krashen的“输入假说”及Swain的“输出假说”理论而专门设计的课堂任务。在“输入假说”中,Krashen提出人类获得语言的唯一途径是通过可理解输入,对此,Swain提出语言输出在二语习得中也有重要作用,它与语言输入一样都是语言学习中必不可少的,并指出“输出”能引起“注意”的作用;而第二组仅有三次写作练习。试验过程共分三个阶段,测试分数的统计采用前后两次写作成绩的数据,根据10个语法点来统计分数,并运用社会统计软件(SPSS11.0)对所得到的数据进行分析。 通过试验研究及数据分析,作者得出以下结论:“注意”的确在语言输入到语言吸收的过程中起着重要作用,证实了Schmidt等人的观点;而且,研究中发现,在强调“注意”理论教学方法指导下的学生确实比其他学生的写作表现要好。但同时也表明了“注意”并不是唯一因素,学习者的其它因素如个人记忆能力、态度、动机等也会对其英语写作产生影响。由于本研究仅局限于构词形态方面的研究,其它语言点或影响写作的因素并未涉及在内。所以,“注意”在词语形态方面的重要作用是否在其它方面,如句法、连贯、语用等也起作用仍有待进一步证明。相信本研究的结论会对外语写作教学有一定的启示。
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