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接受蒙氏教育儿童智力和行为发展追踪调查
中文名称: 接受蒙氏教育儿童智力和行为发展追踪调查
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论文编号: 3152355收藏本论文】【我的收藏】【我要投稿
英文名称: Follow-up Investigation of Intelligence and Behavior Development of Children Trained with Montessori
学位类型: 硕士毕业论文
作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
导师: 涉及隐私,隐去***
毕业学校: 涉及隐私,隐去***
专业: 公共卫生
毕业年份: 涉及隐私,隐去***
关键字: 蒙氏教育 小学生 智力 社会能力 行为问题
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论文摘要: 蒙氏教育法是由意大利著名的教育家玛丽亚·蒙台梭利博士所创.蒙氏(略)激发儿童内在潜力的充分发挥,促进儿童的智力、心理、身体的发展;培养儿童具有主动好学、独立自主、尊重他人、守纪律、互助、自信、负责任等良好的素质;开发和提高儿童的创造力.蒙氏教育法的内容主要包括教师的主导作用;培养儿童的独立性、学习的自主性;创设自由宽松的学习环境,其核心是自我教育.蒙氏教育已在我国经历了数年的实验和(略)在研究蒙氏教育模式的过程中,缺少对接受蒙氏教育毕业的儿童的追踪调查和相关研究. 本文为探讨接受蒙氏教(略)模式对儿童进入小学后的智力、社会能力和行为问题的影响,选取吉林大学幼儿园蒙班和普通班毕业的196名6-11岁儿童,两组学生年龄、年级、性别、父母及家庭一般状况基本一致.调查内容包括学生及家长的一般状况、学生智商、社会能力及行(略)容.应用韦氏智力测试量表、Achenbach儿童行为量表(CBCL)家长问卷及自行设计的一般状况调查表,用匹配法对学生的智力、社会能力和行为问题进行测查,结果显示:在总智商、言语智商、操作智(略)过蒙氏教育的儿童均高于普通教育的儿童;在社会能力方面...
The method of (omitted) Education was set up by an Italian named Dr. Maria Montessori,and it has been experienced and spread for many years in our country.The main task of the meth(omitted)nspire and exert the potentiality of children.It emphasizes (omitted)evelopment of children s intelligence,mentality and physical quality.It helps(omitted)ren form the good qualities,such as initiative study,independence,esteeming others, self-discipline,help(omitted)ther,self-confidence,and being responsible for oth...
目录:
内容提要第4-9页
第1章 前言第9-22页
  ·幼儿教育的发展概况第9-11页
  ·蒙氏教育国内外研究现状第11-13页
  ·蒙台梭利教育思想的三大要素第13-14页
    ·教师的主导作用第13-14页
    ·培养儿童学习的自主性和独立性第14页
    ·自由宽松的学习环境第14页
  ·蒙台梭利教育思想的核心—自我教育第14-15页
  ·蒙氏教育效果的评价第15-18页
    ·智力测验及智力测验工具第16页
    ·智力测验的特点和功能第16-17页
    ·智力测验与心理测验的关系第17-18页
  ·教育对智力发展的作用第18页
  ·社会能力评价第18-20页
    ·社会能力及其构成第18-19页
    ·社会能力的价值第19-20页
  ·儿童的行为问题第20-22页
    ·儿童的主要行为问题第20页
    ·儿童行为指导的重要性与价值第20-22页
第2章 对象和方法第22-26页
  ·研究对象第22页
  ·调查程序第22页
    ·调查表格的设计第22页
    ·调查时间和方式第22页
  ·研究方法第22-23页
  ·测量工具第23-25页
    ·韦氏儿童智力量表第23页
    ·儿童行为测定量表(CBCL)表第23-24页
    ·一般状况家长问卷调查表第24-25页
  ·统计方法第25-26页
第3章 结果第26-35页
  ·研究对象的年龄分布第26页
  ·儿童智商的测查结果第26-29页
    ·总智商的测查结果第26-27页
    ·言语智商的测查结果第27-28页
    ·操作智商的测查结果第28-29页
  ·社会能力的调查结果第29-30页
  ·行为问题的测量结果第30-31页
    ·行为发生情况第30-31页
    ·行为问题因子分布第31页
  ·学习成绩调查结果第31-33页
  ·进入小学后领导能力分析第33页
  ·在学校品质情况比较分析第33-34页
  ·在学校参加特殊技能比赛获奖情况分析第34-35页
第4章 讨论第35-52页
第5章 结论第52-53页
参考文献第53-56页
中文摘要第56-58页
Abstract第58-60页
致谢第61页
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